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 Britton, L. (2016). Jugar y aprender con el método Montessori. https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/37/36433_jugar_y_aprender_con_el_metodo_montessori.pdf En su primera parte se narra quien era María Montessori, para luego abordar la esencia del método, Montessori y la Guía de actividades educativas

Camargo Uribe, Ángela. Hederich Martínez, Christian. Jerome Bruner: dos teorías cognitivas, dos formas de significar, dos enfoques para la enseñanza de la ciencia. psicogente, vol. 13, núm. 24, julio-diciembre, 2010, pp. 329-346. Barranquilla, Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/4975/497552357008.pdf 

Se reconoce el pensamiento del psicólogo norteamericano Jerome Bruner, de la evolución intelectual, su época de psicólogo cognitivista y psicólogo cultural, las ideas principales que caracterizan estos dos enfoques, y la identificación de las repercusiones más relevantes de sus ideas, con impacto en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.  

Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Colección Transmedia XXI. Laboratorio de Mitjans Interactúas/Publicaciones. Ediciones de la Universidad de Barcelona. Barcelona. https://www2.educationfutures.com/books/aprendizajeinvisible/download/AprendizajeInvisible.pdf Se exponen los problemas que rodean el aprendizaje invisible. se analiza el concepto de sociedad 1.0, 3.0, se presentan las transformaciones desde sociedades industriales a sociedades del conocimiento y sociedades centradas en la innovación.  Se revisan estudios desarrollados por centros de investigación de ámbito internacional, la invisibilización de las tecnologías y del desarrollo de competencias digitales, aprendizaje invisible. Se presentan ejemplos de perspectivas afines al aprendizaje invisible. aprendizaje permanente, aprendizaje incidental y aprendizaje ubicuo.  Se destacan herramientas y métodos para explorar y/o crear posibles futuros para la educación.  Se presenta una síntesis de las diez ideas más importantes del libro, así como experiencias internacionales relacionadas con el aprendizaje invisible. 

Carrera, Beatriz, & Mazzarella, Clemen (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. 5(13),41-44. https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf Descripción de los aspectos más relevantes de la teoría sociocultural de Vygotsky, el método social, pensamiento y lenguaje, interacción entre aprendizaje y desarrollo, y las aplicaciones en educación.   

Dubreucq-Choprix, F., y Fortuny, M., (1999). Ovide Decroly. Revista de Pedagogía, Madrid. http://museoedu.webs.ull.es/wp-content/uploads/2015/03/decroly.pdf} Su vida y método en los centros de interés de Decroly. 

De Zubiría, J. (2006). hacia una pedagogía dialogante. Editorial Magisterio, segunda edición. Versión sintética del último libro de los modelos pedagógicos. https://www.institutomerani.edu.co/noticias/hacia-una-pedagogia-dialogante.pdf Introduce su intervención con Not, (1983 y 1992), quien expresa que a lo largo de la historia de la educación sólo han existido dos grandes modelos pedagógicos con múltiples y diversos matices: heteroestructurantes o auto estructurantes, a partir de su reflexión propone su modelo de pedagogía dialogante Interestructurante que reconoce el papel activo del estudiante en el aprehendizaje, así como el rol esencial y determinante de los mediadores en este proceso; un modelo que garantice una síntesis dialéctica. Un enfoque que concluya que la finalidad de la educación está centrada en el desarrollo de las dimensiones humana: cognitivo, afectivo, social y práxico y en donde la primera dimensión está ligada con el pensamiento y el lenguaje, la segunda con el afecto, la sociabilidad y los sentimientos; y la última, con la praxis y la acción. 

Ertmer Peggy A. y. Newby, Timothy J. Performance Improvement Quarterly, 1993, 6(4), 50-72. Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. https://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/1.-ConductismoCognositivismo-y-Constructivismo.pdf Se presenta y compara tres posiciones sobre el aprendizaje conductismo, cognitivismo y constructivismo, que enriquecen la fundamentación estructural en la planificación ejecución y evaluación, las actividades del diseño de instrucción.  

Garzón Moncada, Juan. Teoría del aprendizaje significativo. https://www.academia.edu/download/36648472/Aprendizaje_significativo.pdf Caracterización de la teoría del aprendizaje significativo, y su importancia para la labor educativa y el diseño de técnicas coherentes con los principios de esta teoría. 

Giroux, H. A. (2017). Los profesores como intelectuales públicos. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (1), 21-33. https://doi.org/10.25074/07195532.1.527 Reflexión crítica sobre el concepto del profesor como intelectual público en Estados Unidos en los últimos tiempos, y en este marco, entender el concepto de escuela y pedagogía, identidad, cultural y racismo.

González Monteagudo, José. John Dewey y la pedagogía progresista. Universidad de Sevilla. Capítulo del libro, publicado en español, en Trilla (2001). El Legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/70705/0%202001%20ch%20Dewey%20Gra%F2.pdf?sequence=1 Vida y obra de John Dewey, análisis de legado teórico, práctico y metodológico basado en democracia, progreso y educación progresista, en la modernización de escuelas norteamericanas. 

 Gottberg de Noguera, E., Noguera Altuve, G., & Noguera Gottberg, M. (2020). El aprendizaje visto desde la perspectiva ecléctica de Robert Gagné y el uso de las nuevas tecnologías en educación superior.  http://udualerreu.org/index.php/universidades/article/view/211 Importancia del híbrido conductismo-cognoscitivismo propuesto por Robert Gagné y su propuesta teórica sobre el aprendizaje.   

Jorge González, María Elena. Ricardo Arencibia Jorge el pensamiento psicológico y pedagógico de jean Piaget. Revista Cubana de Psicología. Volumen 20, 2003. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v20n1/15.pdf Se narra la obra biólogo, psicólogo y filósofo suizo Jean Piaget, sus aportes a la psicología y a la pedagogía, del siglo XX, y la vigencia de su pensamiento.  

Jerome S. Bruner. Olson David. Revista Perspectivas. UNESCO, Madrid, 1973. Aprendizaje por experiencia directa y aprendizaje por experiencia mediatizada. https://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/TEMPORETTI/Bruner_Olson_Experiencia_directa_y_mediatizada.pdf Análisis experiencia directa y experiencia mediatizada; su grado de equivalencia y de intercambiabilidad, y las   posibilidades que  cada  una  tiene  en  el  desarrollo  intelectual  y  la  culturización  de  los   niños.    Magendzo, A. (2017). Pedagogía crítica y educación en derechos humanos. 

Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (2), 19-27. https://doi.org/10.25074/07195532.2.516 Se desarrollan las íntimas y fuertes relaciones entre la Educación en Derechos Humanos y la Pedagogía Crítica, a partir del reconocimiento de la pedagogía crítica como parte importante de la teoría crítica

Martínez Velasco, Miguel Ángel. Olga Lucía Zuluaga, Garcés: 40 años de historiar y conceptualizar la Pedagogía en Colombia. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia. http://www.scielo.org.co/pdf/pys/n51/0121-2494-pys-51-145.pdf Entrevista realizada por Miguel Ángel Martínez a Olga Lucía Zuluaga historiadora y pedagoga, sobre su obra Pedagógica en Colombia.  

 Noguez Casados Sergio. (nov. 2002). El desarrollo del potencial de aprendizaje Entrevista a Reuven Feuerstein. Revista electrónica de investigación educativa. versión On-line ISSN 1607-4041. REDIE vol.4 no.2 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=297618 Entrevista realizada por Sergio Noguez Casado a Reuven Feuerstein, sobre la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural (MCE) 

Neuroka. Blog Post. Enero 12 2018). Teoría del aprendizaje Robert Mills Gagné. https://neurok.es/robert-mills-gagne/ Teoría del aprendizaje y de la instrucción.  

Orrú' Silvia Ester. (2003). La teoría de la modificabilidad cognitiva estructural. Revista de educación núm. 332 pp. 3354. 33-54 http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:84088205-2787-4667-8b63-48486ac735ae/re3320311443-pdf.pdf Revisión y desarrollo de la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural, (MCE) y la Experiencia de Aprendizaje Mediada (EAM). 

Perrenoud, Philippe. «¿A dónde van las pedagogías diferenciadas? Hacia la individualización del currículo y de los itinerarios formativos». Educar, [en línea], 1998, n.º 22, pp. 11-34, https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/20680 Desde el fracaso escolar, Philippe propone una reorganización de la escolaridad y una formación con estrategias educativas centradas en la enseñanza individualizada o la pedagogía diferenciada, en contexto. 

Saldarriaga Pedro J. Zambrano, Guadalupe del R. Bravo, Cedeño, Marlene R. Loor Rivadeneira. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/298 Se analizan los fundamentos de la teórica psicogenética de la teoría de Jean Piaget y la significación que tiene ésta para la pedagogía contemporánea. 

Silva Lazo, Maritza. (2009) David Ausubel y su aporte a la educación. Revista Ciencia UNEMI. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5210288 Los principales aportes de la teoría cognitiva del aprendizaje significativo en la educación. Destacando la importancia de estrategias de enseñanza que permitan al profesor y al estudiante un aprendizaje estratégico. 

Ruiz, G. (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11(15), pp. 103-124. https://www.redalyc.org/pdf/4475/447544540006.pdf Se presenta un análisis histórico y metodológico de la vigencia de la teoría de la experiencia formulada por John Dewey en el marco de la pedagogía de los Estados Unidos y del contexto contemporáneo.  

Plaza Cristina. Académica. Edu.  A de la Orden Hoz, AG Soler (1987) Condiciones del aprendizaje. Academia.edu https://www.academia.edu/download/40971027/1_Teoria_del_procesamiento_de_la_informacion.pdf Explicación sobre la teoría del aprendizaje como procesamiento de la información  Tünnermann Bernheim, Carlos (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades, (48),21-32. [fecha de Consulta 20 de junio de 2022]. ISSN: 0041-8935. https://www.redalyc.org/pdf/373/37319199005.pdf Análisis crítico de la importancia de las teorías del aprendizaje frente a la educación tradicional. Se realiza una reseña del enfoque constructivista desde diferentes versiones. Con una breve presentación de lo que es el constructivismo, así como los principios educativos asociados con una concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza. Y finaliza con una reflexión sobre el qué pedagógico y didáctico de las universidades desde el modelo educativo.

 Vargas-Quintero, María Victoria. Herramientas de la pedagogía conceptual en el aprendizaje de la biología (Estudio de caso) Universitas Scientiarum, vol. 10, núm. 1es, enero-junio, 2005, pp. 45-53. https://www.redalyc.org/pdf/499/49909706.pdf Estudio de caso sobre herramientas para apropiar conceptos y organizar información en torno a la biología celular. Se examina que tan útiles son estas herramientas para hacer cambios conceptuales en torno a la estructura y función celular.  

Vega García, P. –Guerra Tibocha. Diana Pedagogía Conceptual.  https://docplayer.es/91088532-Pedagogia-conceptual-un-modelo-pedagogico-para-formar-seres-humanos-afectivamente-competentes-y-creativamente-talentosos.html Este documento analiza y presenta modelo pedagógico Conceptual.


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 Bibliografía basada en videos de YouTube sobre teorías y teóricos pedagógicos.  

WEBGRAFÍA 

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Canal ISEP (5 Mar 2019). Conferencia completa | Philippe Meirieu "¿Qué Pedagogía para este tiempo?" [Archivo de Video]. YouTube.  https://youtu.be/FRuGKYV2NTY 

Teoría de la Educación. Revista interuniversitaria. (11 mar 2021). Diálogos sobre Educación. Philippe Meirieu. François Xavier Bellamy. Anna Pagés. [Archivo de Video]. YouTube https://www.youtube.com/channel/UCbhk71sNK6uGmrVGI2XC55g 

Canal tv Fundación Club Juvenil del Sur. (19 agosto 2015) Capacitación Modelos Pedagógicos dictada por el conferencista Alexander Ortiz. [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/kdvw_mVUAuA 

Álvarez Gallego A. Universidad de Antioquia.  (28 feb 2020). Debate pedagogos y anti-pedagogos. [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/Btv0HUWe3d8 

Otras voces en educación. (9 sept 2020) Conferencia de Peter McLaren Las Pedagogías Críticas en el siglo XXI. [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/Tn5vat0rtjM   

Breve recorrido por las diferentes corrientes pedagógicas, desde sus orígenes históricos. DKoganet. (6 feb 2012) Las corrientes pedagógicas contemporáneas. Parte 1.  [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/PjdJgrliXPs 

DKoganet. (7 feb 2012) Las corrientes pedagógicas contemporáneas. Parte 2.  [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/GQ8_SskyFtU 

Educación del siglo XXI. (22 Mar 2019) Las corrientes pedagógicas contemporáneas. Parte 3.  [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/HRDDgBoWhQY 

Pedagogía Conceptual  Merani Proyectos. (13 oct 2018). Pedagogía Conceptual.   [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/yVreZ[Archivo de Video]. YouTube. w4Cs3c 

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Foro virtual Santillana. Estrategias para desarrollar los procesos de pensamiento (17 abr 2017). [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/F7RB_7aM7ho 

De Zubiría J hablando de Pedagogía Dialogante. Entrevista con el maestro Julián de Zubiría Samper. (27 sept 2017).  [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/9XeI0Gd3Dw8 

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Conectivismo TIC Innovación.  (2 nov 2014). Tic Qué es el Conectivismo [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/XMoSqV4Zkg0 

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Otros.  Aprendemos juntos 2030. Versión Completa: David Bueno explica cómo cambia nuestro cerebro al aprender. 24 ene 2018.  [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/nXQe7I5WBXs 

La educación en el futuro - Soñar el futuro | Documentales Completos en español. 22 sept 2017 [Archivo de Video]. YouTube. https://youtu.be/9ak7rviWbpA 

Álvarez, J. (22 abr 2013). Primer día de clase de un profesor. [Archivo de video]. YouTube.  https://youtu.be/gG8icHfUcQI

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