Docente, escuela y pedagogía
El docente.
RAE (2018) lo define como el que enseña, lo que lleva a definirlo como la persona encargada de orientar y acompañar el proceso de enseñanza – aprendizaje en las instituciones educativas o en los diferentes lugares donde se lleve a cabo esta acción; pensamos en un docente con unas competencias como la capacidad de comunicarse de manera oral y escrita, de un pensamiento lógico matemático, la capacidad d eresolver problemas, de planear , de ser creativos, críticos, investigadores, de gestionar bases de datos, de clasificar información, utilizarla, producir, diseñar,de ser autónomo, de negociar, líder, además de saber para que enseña, que enseña, porque lo enseña, y cu´l sería la mejor estrtegia para enseñar.
La escuela
Paulo Freire define escuela como “el lugar donde se hacen amigos, no se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos. Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima”.(Revista pedagógos,2013). Es de allí que las escuelas no siempre se refieren a la parte física o material, sino a cada una de las acciones (fraternales, personales, sociales, pedagógicas, etc.) que allí se viven y que aportan significativamente al individuo para su formación como ser perteneciente a una sociedad.
Es de esa manera como desde las corrientes pedagógicas contemporáneas se define la escuela, como ese ambiente generador de conocimiento y competencias de manera agradable, enriquecedora, contextualizada y diversificada, en el cual todos los partícipes del proceso gozan de esa magia de educar y ser educados en contextos reales, llenos de herramientas y estrategias pertinentes, adecuadas y coherentes que le permiten al ser humano formarse en y para la sociedad.
En ese mismo sentido esta definición es un llamado a la reflexión de cómo se concibe la escuela hoy día y la relación distante entre la función del docente y la pedagogía que allí se desarrolla. Tal vez porque es vista como un muro de paredes donde sólo se lleva a cabo la transmisión del conocimiento a través de prácticas antiguas, tradicionales y repetitivas que generan caos al salirse de ese ambiente físico mal nombrado como escuela.
Por otro lado, Echavarría (2003) concibe la escuela como “un escenario de transformación y socialización donde se conjugan una serie de elementos pedagógico, metodológicos y estructurales adecuados para llevar un proceso de enseñanza y aprendizaje idóneo”. Pero al igual que Paulo Freire coincide en exponer que esta es vista como ese espacio donde se producen intercambios intencionados basados en la necesidad de adquirir nuevos conocimientos, desarrollar competencias (cognitivas, socio afectivas, comunicativas, tecnológicas, entre otras) y construir una identidad social única, crítica y competitiva.
Así mismo Zambrano (2006) a manera de reflexión asume la escuela como “un lugar para los sujetos, en la medida en que ella les brinda los aprendizajes necesarios, las competencias requeridas y los recursos de comunicación más importantes para que cada uno pueda servirse cuando tenga necesidad de ello”.
Que es la pedagogía
La pedagogía es la ciencia de la educación cuyo objeto es la educación en si misma, es la formación del ser humano. Y esta formación implica desarrollar en los niños y jóvenes actitudes, capacidades, saberes, conocimientos que adquiere en el acto pedagógico, en la escuela o fuera de ella, en la familia, como los padres, viendo tv, en todos los contextos en los cuales interactúa, participa, vive. Es ademas, una disciplina que fundamenta explica, analiza el proceso educativo y cuyo eje la formación del ser humano.
La pedagógia según Olga Lucía Zúluaga
Olga lucia Zuluaga es la líder fundadora del Grupo Historia de la educación y la práctica Pedagógica en Colombia, una mujer que fortaleció el moviento pedagogico en Colombia, y con los maestros construyó la historia de la Pedagogia en Colombia. Ella es la plantea que el maestro es un sujeto de saber, y un intelectual de la cultura pero eso no es así de sencillo, y lo sustenta, lo desarrolla y lo documenta. Ella le da el protagonismo y lugar a los maestros. En ese momento historico ( hace 30 años) el maestro era considerado un administrador del curriculo, que solo pensaba en salarios, y se pensaba en el diseño de un curriculo a prueba de maestros el maestro era considerado un operario mas de la fabrica. Entonces Olga lucia liga el saber con el poder , y la necesidad de repensar al sujeto, la escuela, el maestro y la función como un intelectual transformador de su practica educativa.
Olga Lucía con relación a la Pedagogia hace su análisis, en un triple sentido: en un sentido formal y en un doble sentido analítico-metodológico.Desde el punto de vista formal, la autora entiende la pedagogía como la "disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes específicos, en las diferentes culturas" (Zuluaga, 1987,)Es decir la pedagogía es una disciplina historica y social que centra su reflexión pedagógica u objeto de conocimiento en la enseñanza, entendida esta como acontecimiento cultural y de saber. Desde un doble sentido analítico-metodológico Un primer punto de vista ubica la pedagogia como un campo de saber y de trabajo, es decir, "como el estudio histórico de las modificaciones que han dado lugar a los procesos de epistemologización de la pedagogía" (Zuluaga, 1987: 193). Y desde el segundo punto de vista analítico-metodológico, nos habla de la pedagogía como un saber; es decir, como "un conjunto de conocimientos de niveles desiguales (cotidianos o teóricos), cuyos objetos son enunciados en diversas prácticas y por sujetos diferentes. Para Olga lucia La pedagogía tiene validez como ciencia cuando describe, analiza, reflexiona y propone desde sus prácticas pedagógicas teorías, que generan cambios y se reestructura a partir de su verificación y refutación, por esto la pedagogía es un saber práctico-teórico, componentes inseparables del quehacer pedagógico, la pedagogía no es sólo un discurso acerca de la enseñanza, sino también una práctica cuyo campo de aplicación es el discurso” (Zuluaga, 1999, p.10). Estos discursos son los saberes y las ciencias que se convertirán en didácticas, de esta forma “la pedagogía responde científicamente a la pregunta ¿cómo educar? La didáctica lo hace con la pregunta ¿cómo enseñar?” (Lucio, 1989, p.38). Se hace pedagogía cuando existe reflexión sobre las prácticas y discursos que realiza el pedagogo, por esto “la educación es a la pedagogía como la práctica a la teoría” (Ávila, 1990, p.57). Esto significa que aunque es importante su diferenciación la pedagogía y la educación son elementos inseparables del quehacer del pedagogo. Por tanto se requiere de nuevas herramientas teóricas, metodológicas y conceptuales que le permitan al docente ser un investigador -teórico o práctico- acceder a la complejidad de las prácticas y desentrañar así su lógica y estrategias. Es decir recuperar la práctica pedagógica desentrañando el significado de los discursos, de las acciones y los modos de apropiación, de contextualización y recontextualización de la practica sin desconocer la teoria cientifica.
Practica y saber pedagógico. Olga lucia Zuluaga utiliza como matriz básica de análisis para el concepto de practica y saber pedagógico la tríada: sujeto (soporte), discurso (saber) e institución (norma), a partir de la cual, se delimitan, configuran la práctica y el saber pedagógicos en Colombia. El docente tiene un saber pedagógico, que debe ser reconocido como tal, que transforme su función de agente transmisor de ideas y de contenidos, por la de un investigador de la pedagogía como su disciplina de trabajo. La formación del maestro no solo se centra en el conocimiento del saber propio de la disciplina y la didactica de esa disciplina es decir, en el que, el como, enseñar sino tambien del anÁlisis y conocimiento de la historia de la enseñanza de ese saber especifico, que le permitiera a los maestros reconocerse y cuestionarse en su presente a partir de su propia historicidad, de su propia historia, de la historia de su propio saber y hacer.La practica pedagógica es el proceso consiente, participativo, implementado por un profesor. En la practica se conjugan la formación profesional, la experiencia, y el que hacer pedagógico diario permanente.Eloísa Vasco sostiene que el saber pedagógico se da cuando el maestro tiene la posibilidad de reflexionar sobre su labor, de generar y hacer más explicito un saber propio que se manifiesta en su saber cotidiano, al innovar en el aula se desarrolla un saber cognitivo nuevo y es aquí́ cuando aparece el saber pedagógico, constituyéndose así́ en un constructo producido mediante un trabajo de cuestionamiento sobre su misma práctica. La legitimación del saber pedagógico desde la experiencia que tiene el docente, es el reconocimiento del educador como sujeto, como un intelectual de la cultura, un pensador, un académico, y transformador de la sociedad, está en todo momento evaluando su práctica. Y el saber pedagogico se produce cuando el maestro reflexiona su quehacer a la luz de las teorias que lo orientan, pero cuando innova en el acto de enseñar esta produciendo un saber pedagógico propio; Este saber pedagógico que posee cada maestro en su constante relación cercana, con su quehacer le permite, desde su disciplina, entender con claridad un “qué”, “para qué”, “cómo”, y “a quienes” enseñar
Qué es la pedagogía según el MEN (s/f) Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero que también se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar. El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos y aquellas a quienes enseña, la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. La pedagogía lleva al maestro a percibir los procesos que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir critica e innovativamente en ellos.
Videos de profundización:
Del saber pedagógico a los saberes escolares. Alejandro Álvarez Gallego. Rector IPN
https://youtu.be/T82gA_-afCA
Alejandro Álvarez Gallego: Los límites de la escuela
https://youtu.be/c4TJt6gANy8
El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos y aquellas a quienes enseña, la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. La pedagogía lleva al maestro a percibir los procesos que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir crítica y de forma innovadora en ellos.
Por otra parte, Philippe Meirieu citado en Zambrano (2006) comprende la pedagogía como un tejido discursivo de múltiples elementos, para él no es una disciplina científica, ni tampoco pretende que así sea, pues hace parte de los teóricos de las ciencias de la educación y, a la vez, un fiel representante de la pedagogía diferenciada.
