La pedagogía constructivista
Esta corriente pedagógica es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner. El constructivismo intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano, asume que todo conocimiento previo da nacimiento a uno nuevo
esta teoría pedagógica orientan la formación del ser humano y nos dice que el conocimiento se produce como un proceso complejo de construcción por parte sujeto en interacción con la realidad.
En sentido general, el constructivismo concibe el conocimiento como una construcción propia del sujeto que se va produciendo día con día resultado de la interacción de los factores cognitivos y sociales, este proceso se realiza de manera permanente y en cualquier entorno en los que el sujeto interactúa.
El ser humano es un ente autogestor que es capaz de procesar la información obtenida del entorno, interpretarla de acuerdo con lo que ya conoce convirtiéndola en un nuevo conocimiento, es decir que las experiencias previas del sujeto le permiten en el marco de otros contextos realizar nuevas construcciones mentales.
El estudiante es el centro del aprendizaje construye su propio proceso de aprendizaje.
Piaget habla de los estadios del desarrollo cognitivo, los cuales son importantes para la labor docente, porque así se dosifican metodologías, y contenidos de acuerdo al nivel de cognición.
Desde Ausubel y aprendizaje significativo, el aprendizaje se da por asociación con los conocimientos previos, se construyen nuevos conocimientos a partir de los conocimientos adquiridos anteriormente.
Podemos concluir que el aprendizaje es un proceso dinámico que se manifiesta cuando el estudiante analiza, clasifica, interpreta, construye, trasfiere y socializala información que recibe, partiendo de su experiencia y sus conocimientos previos e integrándo esta nueva información a sus conocimientos.
Díaz barriga, nos dice:
El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
El aprendizaje es un proceso de (re)construcción de saberes culturales.
El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros.
Piaget y el constructivismo Psicológico.
El aprendizaje es personal y su motor es el conflicto cognitivo, donde se incita al "deseo de saber", encontrando explicaciones al mundo que nos rodea. En toda actividad constructivista debe existir una circunstancia que haga tambalear las estructuras previas de conocimiento y obligue a un reacomodo del viejo conocimiento para asimilar el nuevo.
Se trabaja el aprendizaje por descubrimiento, experimentación y manipulación de realidades concretas, pensamiento crítico, diálogo y cuestionamiento continuo
Vygotsky el constructivismo social
Constructivismo social: también llamado constructivismo situado, el aprendizaje sólo es significativo en un contexto social, no niega al constructivismo psicológico, sin embargo considera que está incompleto. El origen de todo conocimiento no es la mente humana, sino en la sociedad y dentro de una cultura y época histórica.
El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia. El individuo construye su conocimiento no porque sea una función natural de su cerebro sino porque literalmente se le ha enseñado a construir a través de un dialogo continuo con otros seres humanos. No es que el individuo piense y de ahí́ construye, sino que piensa, comunica lo que ha pensado, confronta con otros sus ideas y de ahí́ construye.el aprendizaje se da a través de la intersección con los demás, a través de a la comunicación y el lenguaje. El contexto la cultura y las sociedades determinan el aprendizaje.
Concepto de ZDP
Vygotski propone el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y la define como: "la distancia entre el nivel real de desarrollo, como determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz". Habla a su vez de la capacidad imitativa del niño y su uso inteligente e instruido por el adulto en la o ZDP, logrando as así́ que, lo que el niño pueda hacer hoy con ayuda de un adulto, o logre hacerlo mañana por sí solo.
