Teorías de aprendizaje

Las teorías de aprendizaje se constituyen en sistemas de conocimientos que fundamentan, explican, describen cómo se da el aprendizaje en los seres humanos. El aprendizaje es el medio que permite articular las experiencias, los valores, la cultura para modificar un nuevo conocimiento. 

Villamizar, (2012), Afirma que para autores como Rogers (1974) “El aprendizaje  es un proceso de responsabilidad personal del sujeto que debe decidir de aprender a aprender, a cambiar, a adaptarse de acuerdo a sus situaciones”. (p.10), es decir, para el desarrollo de un aprendizaje autónomo.  

Podemos afirmar que el aprendizaje es un acto individual del ser humano, es continuo y para lograrlo debe activar sus capacidades cognitivas como validar, analizar, procesar, clasificar, ordenar y  transferir la información. 

• Yanes (2016) menciona las fases relacionadas con el proceso aprendizaje. 
  • Motivación; es de carácter individual y cada persona la desarrolla de acuerdo a sus experiencias e intereses personales que tenga y el maestro es el encargado de mantener activa y constante esta motivación.
  • El Interés: va ligado a la parte motivacional del alumno que a su vez dispone o predispone al individuo a que el proceso de aprendizaje sea eficaz o no, ya que este condiciona la memoria, concentración percepción y participación del estudiante.
  • La atención:  la orientación selectiva de la concentración y el pensamiento es el fenómeno principal de la atención, es así que el maestro debe estar atento aprovechar cualquier momento de atención involuntaria si es el caso para convertirla en una voluntaria haciendo de uso de actividades llamativas e interesantes para el alumno.
  •  La adquisición: la adquisición del conocimiento del ser humano se asocia a los hechos que se adaptan a nuestras ideas básicas de lo que es verdadero y razonable.
  • Comprensión e interiorización: acá se involucra el pensamiento como la capacidad de abstracción y comprensión de conceptos, así como la memoria significativa y esta ligada con la capacidad crítica del estudiante.
  • Asimilación: es necesaria para que el estudiante muestre nuevas actitudes y criterios ante las experiencias que se le presentan con base a los conocimientos que ya ha asimilado
  • Aplicación: la aplicación correcta de un conocimiento o experiencia a una situación nueva permitirá observar el cambio conductual en un estudiante y verificar si efectivamente el proceso de aprendizaje se desarrolló de manera adecuada.
  •  Transferencia:  se refiere a lo que estudiante hace con el conocimiento adquirido es decir relacionarlo con una situación de su vida cotidiana.
  •  Evaluación: la evaluación puede ser a través de las diversas formas de observación directa sistemática y estandarizada, que permitan medir el desarrollo de las competencias.

¿Qué educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro? Responde Tony Wagner

Cuales son las habilidades para ser ciudadanos del mundo? 

Pensar de manera crítica, (hacer buenas preguntas), la capacidad de colaborar, habilidades comunicativas orales y escritas, resolver problemas de forma creativa. además de cualidades o disposiciones como la tenacidad, la autodisciplina, y una fuerte moral de la vida. 

Versión Completa: La utilidad de lo inútil en nuestra vida. Nuccio Ordine, profesor y escritor 4 de mar 2019

La cultura y el estudio sirven para formar ciudadanos libres. 

Poesía....En la vida lo que cuenta no es llegar a ITACA,  es la experiencia  que nosotros tenemos durante el viaje. es esa experiencia que nos hace mejores.... El viaje debe ser lento...sin prisa...

si tu quieres aprender si tu quieres, comprender debes hacerlo con lentitud...elogio a la lentitud. Necesitarnos ir más despacio para poder vivir. 

Jimmy Wales, creador de Wikipedia: “Aprender cómo aprender es más importante que nunca” Aprendizaje para toda la vida. 

_{Educación formal e informal?} 

El aprendizaje desde distintas teorías. 

Todas las actividades que desarrollamos en la escuela como jugar, talleres, experimentos, simulaciones, desarrollar proyectos, analizar casos, investigar, entre otras, vienen soportados por una corriente pedagógica.

EL conductismo 

Es una corriente psicológica que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales, su objetivo principal es la predicción, entrenamiento y el control de la conducta. 

Según el conductismo el aprendizaje es el cambio de la conducta duradero y observable que ocurre como resultado de la experiencia. 

Representantes: J.B. Watson Pavlov y Thorndike. B.F. Skinner

Fue Skinner psicólogo norteamericano, quién determinó que las conductas son el resultado del condicionamiento operante por medio de la atención, codificación de la información, reproducción motora y motivación.

A partir de la teoría del condicionamiento operante   se puede influir en la forma de pensar de los niños mediante la aplicación de técnicas y procedimientos. 

Se parte de definir 

a) ¿Qué conducta a establecerse?; 

b) ¿de que reforzadores se dispone? 

c) ¿qué respuestas están disponibles? 

d) ¿cómo pueden programarse más eficientemente los reforzamientos? 

Con estas preguntas el docente podrá́ identificar que conducta va a establecer, los reforzadores que utilizará, las respuestas que están disponibles y la programación de nuevos reforzadores más eficientes. 

El conductismo requiere de una clase centrada en el maestro, definir premios o estímulos para reforzar las conductas, establecer procedimientos de control con registros, programar los reforzamientos para lograr el comportamiento deseado.

 Un maestro eficaz  manejar hábilmente los recursos tecnológicos conductuales de este enfoque (principios, procedimientos, programas), para lograr con éxito niveles de eficiencia en su enseñanza del aprendizaje de sus estudiantes

Cognoscitivismo

Representantes Gagné, Brunner, Ardenson, Gardner, Piaget,  Novak, Norman, otros.

El enfoque cognitivo sostiene que si queremos entender el aprendizaje no podemos limitarnos a la conducta observable, sino que también debemos ocuparnos de la capacidad del estudiante para mentalmente reorganizar su campo psicológico (es decir, su mundo interior de conceptos, recuerdos), en respuesta a la experiencia. Por tanto, este enfoque pone el acento no sólo en el medio ambiente, sino en la forma en que el individuo interpreta y trata de darle sentido al medio ambiente. No ve al individuo como el producto mecánico de su entorno, sino como un agente activo en el proceso de aprendizaje, que deliberadamente trata de procesar y clasificar el flujo de la información que proviene del mundo exterior.”

La investigación cognitiva ha centrado su investigación en establecer cuál es la relación entre la naturaleza de resolver un problema y el conocimiento que la sustenta. La idea es tener conocimientos específicos muy bien organizados en la estructura cognitiva, los cuales serán los saberes previos, que servirán para poder comprender el nuevo conocimiento. 

La tarea del docente es desarrollar estrategias para potenciar el desarrollo del pensamiento. La enseñanza se centra en procurar que el estudiante llene los vacíos existentes en dicha estructura de memoria, sin desconocer el papel activo que tiene. 

Enseñar desde la teoría del cognitivismo es promover el procesamiento mental a través de actividades donde el individuo atienda, codifique, transforme, ensaye, almacene y localice la información. De esta forma, la enseñanza que se le imparte a un individuo debe estar constituida por su entorno, su pasado, presente y futuro, además de la realidad concreta e imaginaria con la que cuenta para amalgamar su nueva estructura.

En resumen, los enfoques cognitivistas incluyen procesos aprendizaje, como la codificación y representación de conocimientos, almacenamiento y recuperación de la información, la integración de los nuevos conocimientos con los previos y el uso eficiente del conocimiento La evaluación es constante, busca alcanzar objetivos, pero permite realizar los exámenes varias veces y les facilita a los estudiantes una retroalimentación correctiva sobre lo aprendido. 

El docente es organizador de ambientes de aprendizaje, que facilita y guía al alumno hacia una comprensión a partir de explicaciones, demostraciones, ejemplos, por tanto, el debe identificar la manera de presentarles la nueva información para que adquiera sentido en función de los conocimientos, habilidades y experiencias previas y las diferencias individuales de los estudiantes.

CONECTIVISMO

El Conectivismo es definido como una teoría de aprendizaje para la era digital la cual se caracteriza por la influencia de la tecnología en el campo de la educación. Según Siemens el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de un ambiente nebuloso de elementos cambiantes, los cuales no están enteramente bajo el control del individuo. En esta dirección, el mismo autor indica que el aprendizaje se caracteriza por ser caótico, continuo, complejo, de conexión especializada, y certeza continua. 

El Conectivismo define el aprendizaje como un proceso continuo que ocurre en diferentes escenarios, incluyendo comunidades de práctica, redes personales. Siemens (2004) ha definido los siguientes principios del Conectivismo:• Aprendizaje y conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones.• Aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos o fuentes de información.• Aprendizaje puede residir en artefactos no humanos.• La capacidad para conocer más, es más importante que lo actualmente conocido.• Alimentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.• La habilidad para identificar conexiones entre áreas, ideas y conceptos, es esencial.• La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en sí mismo. Seleccionar qué aprender y el significado de la información entrante, es visto a través de los lentes de una realidad cambiante.

El conectivismo concibe el aprendizaje como un proceso auto organizado, que requiere que los sistemas de aprendizaje, tanto a nivel personal como a nivel organizacional, estén abiertos a la información y sean capaces de clasificar su propia interacción en el medio ambiente. Consecuentemente, los sistemas deben ser aptos y flexibles para el cambio. 

El Conectivismo se presenta como una propuesta pedagógica que proporciona a quienes aprenden la capacidad de conectarse unos a otros a través de las redes sociales, o herramientas colaborativas y en este contexto el rol del educador es crear ecologías de aprendizaje, dar forma a comunidades, y liberar al interior del medio ambiente a quienes han aprendido. 

El Conectivismo se funda en conexiones, las cuales requieren que quienes aprenden interactúen con elementos que extienden las prácticas del aprendizaje más allá de las salas de clases, y que permiten experiencias en la vida real. La educación es holística.

El conectivismo (Siemes, 2005) se sustenta en teorías del caos, teoría de la complejidad, la teoría de la autoorganización y el pensamiento sistémico .

PRINCIPIOS DE SIEMENS. 

Cómo se concibe el aprendizaje y el conocimiento?.

1. El aprendizaje y el conocimiento descansan en multiplicidad de opiniones y perspectivas.
2. Es un proceso que implica la conexión de fuentes de información y nodos especializados.
3. El conocimiento puede situarse en artefactos no humanos
4. la capacidad de conocer, de aprender a aprender, es más importante que el contenido de lo aprendido, Aunque todo aprendizaje implica contenidos.
5. Alimentar y mantener redes es la clave de la continuidad en el aprendizaje.
6. La habilidad para ver conexiones entre campos es una habilidad esencial
7. ;La actualización del conocimiento es un objetivo fundamental.
8. La toma de decisiones es el proceso de aprendizaje. lo que decimos hoy puede necesitar revisión mañana, al comprobar su funcionamiento y sobre todo al analizar nuevas fuentes de fundamentación Camilo está positivo escucho.

Constructivismo 

El constructivismo es una teoría que equipara al aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias (Bednar 1991). Aún cuando el constructivismo se considera una rama del cognitivismo (ambas teorías conciben el aprendizaje como una actividad mental), se diferencia de las teorías cognitivas tradicionales en varias formas. La mayoría de los psicólogos cognitivos considerando que la mente es una herramienta de referencia para el mundo real; los constructivistas creen que la mente filtra lo que nos llega del mundo para producir su propia y única realidad (Jonassen 1991).